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培植部新闻发言东谈主续梅专揽发布会。（张劲松/摄）

[续梅]诸位记者一又友，迎接诸位来参加培植部今天的新闻发布会。这周我们也陆续迎来大中小学开学的日子，每次到这个时候，培植部也曾酿成了一个通例，新学年、新学期都要召开系列新闻发布会，先容新学年新学期培植新战略和掂量培植责任新进展。3月份，我们新的学期，我们起了一个名字叫“培植新春系列发布会”，秋季开学的时候，我们叫作念“培植金秋系列新闻发布会”。今天的新闻发布会亦然本年“培植金秋系列新闻发布会”的首场。按照培植部例行新闻发布会轨制的安排，每个月的下旬会召开一场新闻发布会，当作例行新闻发布会，是以今天这场亦然我们8月份的例行新闻发布会。

今天向大众发布和先容的是大众都相等关注的一项责任，即培植部融合组织新编了三科课本，也即是义务培植谈德与法治、语文和历史这三科课本，将于本年9月1日在宇宙插足使用，是以今天我们请到了多位分量级嘉宾，来合资向大众发布和先容这项责任。

出席今天发布会的嘉宾有：培植部部长助理、党组成员、课本局局长郑富芝同道，培植部课本局申继亮副局长，培植部基础培植课程课本众人责任委员会田慧生布告长，另外我们还请到多位课本的主编，一位是义务培植语文统编课本的总主编、北京大学中文系的温儒敏教授，还有小学谈德与法治课本的实檀越编、华东师范大学培植学部的高德胜教授，法治培植专册课本主编、中国政法大学法治政府研究院院长王敬波教授，还有义务培植历史统编课本实施总编、都门师范大学历史系叶小兵教授。底下我们领先请郑富芝部长助理来先容义务培植三科统编课本的总体情况。

培植部部长助理、党组成员、课本局局长郑富芝先容义务培植三科课本统编责任掂量情况。（张劲松/摄）

[郑富芝]新闻界诸位一又友，大众上昼好。根据中央的要求，从2012年开端，培植部融合组织编写义务培植谈德与法治、语文和历史三科课本。这项责任从2012年开端，到2017年上半年，经国度课本委员会审查通过，历时五年，完成了全部的编审责任，不错讲这套课本是历时五年，五年磨了一剑。根据责任的安排，从本年9月1日秋季学期开端，在宇宙所有地区运行年齿开端插足使用。

底下我就三科课本统编责任的情况向大众作一个简要的先容，具体每套课本的主要情况，还有审查情况，他们几位待会儿还要作念详备先容，我就把三科课本统编责任情况向大众作一个简要先容，主若是四个方面。

第一方面，融合组织编写三科课本的配景，也即是为什么要统编三科课本？主若是三个方面的情况：

第一，统编三科课本是中央要紧有贪图部署。大众都知谈，党中央、国务院对中小学课本的成立不错讲辱骂常相等注想法，至极是党的十八大以来，以习近平同道为中枢的党中央对课本成立极其谛视，作念出了一系列环节指令，况且明确建议课本成立是国度事权，要健宇宙度课本轨制，成立国度课本委员会。课本委本年7月4日也曾安靖成立。成立课本委之后，课本委来统筹指导和管理宇宙的课本责任。在中央的决定当中，还有一件相等环节的事，相等具体，强调要重心编好中小学三科课本，要实行国度融合编写、融合审查和融合使用，即是我们闲居讲的“三融合”。统编三科课本是驻足于党和国度的全局，完结久安长治，作念出的一项要紧的有贪图部署。

第二，这是树德树东谈主的环节举措。培植的根蒂任务即是树德树东谈主，三科课本意志形态属性相比强，具有极其环节而特殊的育东谈主功能。统编三科课本有益于更好地强化国度意志、贯彻党的培植方针、落实社会主义中枢价值不雅。

第三，统编三科课本是进一步提高培植质地的艰难需要。转变灵通以来，我国中小学课本成立取得了很大得益，为学生健康成长提供了有劲保险。现时，我国培植正处在新的发展时期，东谈主民民众在责罚了“有学上”之后，对“上勤学”有了新的更高的要求。要进一步提高培植质地，必须要提高课本的质地和水平。大众也知谈，连年来，社会各界也对三科课本编写建议了许多好的主意和建议，对这些好的主意和建议，我们必须要辞让听取，负责研究，积极罗致，要以推行行动来酬报社会各方的眷注。

三科课本的编写是宝石正确的政事标的，以马克念念主义为指导，全面贯彻党的培植方针，全面落实树德树东谈主的根蒂任务。具体讲是这样三个方面的原则：

一是要宝石智育为先，以德塑魂。三科课本承载的任务许多，然而它领先要突出爱国爱党爱社会主义培植，即是闲居我们讲的“三爱”，来全面落实社会主义中枢价值不雅，把社会主义中枢价值不雅要具体落实到课本当中。在这方面要至极作念好两个加强，一个加强是加强中华优秀传统文化的培植，让广泛青少年从小就打好中国底色，闲居我们讲的，通过我们的课本，通过我们的培养培植，要使我们的孩子作念堂堂正正的中国东谈主。另外一个加强即是加强翻新传统培植，要让孩子们从小植入红色基因，让孩子们勿忘翻新先辈，要坚定我们的逸想信念。

二是宝石以学生为本，易教利学。我们此次是给小学生和初中生编课本，我们一定要盲从青少年贯通发展的国法和培植教学国法，至极是掂量学生的活命申饬，将闲居讲的知识、本事与心思、立场、价值不雅的培养有机地结合在一齐，不可搞出“两张皮”。还要把抽象、复杂的学科知识很好地回荡成得当小学生和初中生这个年龄阶段孩子大概学、爱学的内容，要增强课本的感染力、劝诱力，提高课本育东谈主效果。

三是宝石接纳发展，守正创新。所谓守正，即是宝石正确的东西，要宝石本来的东西。按照不忘本来、罗致外来、面向将来的要求，要使经典的篇目代代相传，也要响应经济社会发展、科技向上，至极是马克念念主义中国化的最新效果，还要有前瞻性，要有海外视线，使我们的孩子在将来具有更强的竞争力。

第三方面，编写经由，即这套课本谁来编的，若何编的，如何审查的。

培植部负责落实中央的要求，悉心测度，周到部署，有序鼓吹课本的编审责任。最主若是这样四个方面的方法：

第一，组建编写团队。大众知谈，一套课本能不可编好，编写军队至关环节。我们通过保举、评审，在宇宙范围内遴择政事曲直分明、学术造诣深通的一流众人担任三科课本总主编，就像刚才先容的语文课本总主编温儒敏先生，是我们北京大学中文系原主任，是我们国度在语文界方面的知名众人。同期，我们还调集宇宙知名学科众人、优秀教研员和一线教师，组建了140多东谈主的一个强大的编写团队，主编领衔，集体创作。

第二，悉心组织编写。一方面要严格编写程序，这个课本是通过什么样的程序和方法来编的，这里是四个方法：研制大纲---编写样章---撰写初稿---修改完善。课本编写完成之后，还要强化实践检修，我们在10多个省300多所学校开展了试教试用。试教即是通过课堂教学，来检修这个课本是否合适，检修它的稳妥性。光是编出来还不行，必须拿到教学一线进行试教试用。

第三，庸碌征求主意。到底征求谁的主意，征求面多宽，我们必须要充分斟酌这些征求主意的机构、众人的巨擘性和代表性。专门组织征求了国度培植辩论委员会、中央“马工程”辩论委员会和培植部基础课程课本众人辩论委员会以及掂量民主党派，共约300位知名众人的主意。再一个，防备听取一线的主意，我们组织了东中西9个省份的特级教师对课本进行细巧审读，每科课本我们请了100多位一线教师进行审读。谁教这门课谁来通读，看一看这套课本得当不得当教学推行，细巧地去审读，然后根据他们几十年来的教学申饬，望望课本哪些所在是好的，哪些所在需要改进和进一步完善。我们根据大众的主意和建议，反复修改和打磨。

临了一个方法是严格审查把关。我们按照编审分离原则，专门有一部分众人进行审查，实行四审轨制，严把三关。所谓“四审”轨制，委用基础培植课程课本众人责任委员会组织资深众人开展念念想政事审查、学科审查、专题审查、详细审查，把好课本政事关、理念关和科学关。临了，报国度课本委员会审查通过再插足使用。

临了一方面，下一步的责任。三科课本成立是与时俱进的经由，编出课本仅仅第一步，还需要在实践当中不停改进和完善。下一步，我们要重心抓好三件事，第一件事，抓好培训。大众都知谈，用好课本，教师是枢纽，因此要建立健宇宙度级、地市级、县级三级培训体系，分层来培训实施，我们测度是通过三年完成三科教师全员培训。通过全员培训，增强教师准确通顺和把执课本的本事，弘扬好课本育东谈主的功能。

第二件事，要延续追踪，要组织众人依期对课本进行追踪调研，了解课本在一线使用的推行情况到底若何样。大众都知谈，中小学课本是国之大事，民之眷注，我们要建立专门的、安靖的听取主意的渠谈和平台，迎接社会各界给三科课本建议顾惜的主意和建议，以便我们大概实时发现新情况、新问题。

临了一件责任，即是依期转变，要结合中小学教学的周期，依期对课本进行全面转变。在周期之内，要根据推行需要，实时转变完善课本，不停提高课本质地。我们不敢说当今的课本即是最佳的课本，然而我们一定要作念到使课本越来越好。谢谢大众，我就先容这样多。

[续梅]感谢富芝部长助理。大众知谈，审查是确保课本质地的环节保险，底下请田慧生布告长先容三科课本审查的情况。

培植部基础培植课程课本众人责任委员会布告长田慧生先容三科课本审查情况并简要点评课本。（张劲松/摄）

[田慧生]新闻媒体的诸位一又友，大众上昼好。受培植部委用，培植部基础培植课程课本众人责任委员会承担了对培植部组织编写的义务培植谈德与法治、语文、历史课本的审查责任，对课本举座质地和水平进行全面把关。底下，我从四个方面临审查责任的情况作一简要先容。

一、对于审查众人

课本审查众人军队的组建，一是突出了审查众人的巨擘性，二是突出审查众人的代表性，三是突出审查军队的全面性。同期，还聘任了马克念念主义表面、民族学、宗教学等领域的众人，对课本进行念念想政事把关。参加审查的众人共有116东谈主，其中教授、特级教师占90%以上。

二、对于课本审查重心

课本审查具有很强的政事性、战略性、科学性和专科性。对统编三科课本的审查，从根蒂上即是要把好课本的政事关、理念关和科学关。

第一，把课本政事关。重心是审查课本的念念想性，以保证课本宝石正确的政事标的，确保国度意志形态安全。

第二，把课本理念关。在把好课本政事关的同期，还要看课本响应的培植理念是否正确，是否先进。主要审查了课本是否防备学念念结合，是否防备知行合一，是否防备以学生为本。

第三，把课本科学关。主要审查了课本是否得当学生贯通国法，内容是否准确，容量是否适应，难度是否稳妥；选材是否是学生终生发展必备的最基本内容和社会发展的新效果；编排是否体现举座性和系统性。

三、对于课本审查机制

我们在三科课本审查经由中，完善了审查轨制，创新了责任机制，从轨制和机制上，保证课本审查效果。三科课本审查初度实行念念想政事审查、学科审查、专题审查和详细审查，全面把好三科课本政事关、理念关和科学关。念念想政事审查主若是从中华优秀传统文化、翻新传统培植、选文选材价值导向等九个方面把关，以保证课本宝石正确的政事标的，全面落实社会主义中枢价值不雅。学科审查主若是从学科的角度，审查三科课本是否得当课程程序，审查课本内容的科学性、系统性、准确性和稳妥性。专题审查主若是针对科普选文、历史舆图、考古文物图片等内容的科学性和准确性进行审查。详细审查主若是看课本不同学段间的纵向衔尾和不同学科间的横向妥洽情况。众人责任委员会先后皆集召开了24次审查会商会议，合计有900多东谈主次参加审查责任。临了，报国度课本委员会审查通过。

四、对于课本审查主要论断

经审查，众人一致认为，三科课本价值导向正确，强化了中华优秀传统文化和翻新传统培植内容，将社会主义中枢价值不雅系统融入，有机渗入，充分贯彻中央精神，体现智育为先、树德树东谈主的理念；课本的选文选材精当，充分罗致马克念念主义中国化最新效果，精选靠近学生念念想、学习、活命推行的内容，将经济社会发展、科技向上的新念念想、新理念和新方法纳入课本，作念到传授知识、启迪念念想和磨真金不怕火情操的融合；课本的呈现神志新颖，编排合理，图文并茂，得当不同庚龄段学生的贯通水平。

我要先容的就这样多，谢谢大众。

[续梅]感谢田布告长。底下请几位课本主编分别先容课本质紧缚构和主题培植的落实情况。领先请温儒敏教授先容语文课本的掂量情况。

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北京大学中文系教授温儒敏先容义务培植语文课本掂量情况。（张劲松/摄）

[温儒敏]大众好，语文课本的编写原则和念念路，刚才局长他们都也曾先容得很明晰，主若是以树德树东谈主为宗旨，利用语文学科善于教会感染的特质，将中枢价值不雅化为语文的血肉，很当然地体当今所有这个词语文课本的联想之中。是以这叫举座渗入，是我们编写时候非常防备的，在内容联想方面有三个加强。一是中华优秀传统文化内容的加强。二是翻新传统培植方面内容的加强，包括老一辈翻新家翻新经历的篇目，还有他们的作品，还有翻新强人主义的一些篇目，一些老课文、经典的课文，此次又转头了。三是国度主权意志培植方面内容的加强，选篇上亦然相比防备的。

此次语文课本对篇想法采纳是下了很大功夫的，选文要兼顾到方方面面，既要兼顾到经典性、可读性，要多选念念想气派高的、言语方式好意思的，值得朗读涵泳的作品，也要斟酌到体裁的各样性、典范性，还有像篇幅浅深的程度，是不是得当等方方面面。既要斟酌到就业于语文中枢教养的晋升，又要贯彻树德树东谈主的总体要求，还要护理到引发学生的自主学习的意思，给教师以一定的弘扬空间。这样多方面都要兼顾平衡，并辞让易，是以许多选文都要庸碌征求主意，经过反复辩论、掂量，临了定下来的。是以说，课本的选目是充分斟酌到社会相对共鸣的。

另外，此次统编本语文的面世不应该通顺为对既有语文课本的颠覆，它不是说以前都不行就把它颠覆了，以前各个版块优秀的、好的申饬也应尽量罗致进来，另外皮编写经由中亦然防备盲从语文学习的国法，至极是克服放荡性。还要编得好用，接地气，大概知足一线教学的需要，以致还大概对现时语文教学中多半存在的一些弊病起到纠偏的作用。是以，亦然几个方面都要兼顾。

这套课本不光是选文的问题，在结构、体例诸多方面亦然努力作念到有转变、有改进的，我通顺起码有四点改进是相比赫然的：一是采选语文教养和东谈主文精神双线组织单位的神志来编排，因为以前的课本多半都是主题单位，此次加进去一个语文教养双线安排，这样有益于安排必要的语文知识，优化学习的策略，促进学生言语翰墨运用本事的发展。栏目也加多了许多，从小学到初中各方面栏目，积少成多、字词运用、书写教导、白话交际，还著名著导读，这都是相比环节的一些栏目。另外还有一些举止探究的单位，不光是学习一些课文，精读精讲，还有一些举止，要改进双线结构，这跟以前的课本有所区别。

二是闭幕缩小了汉语拼音教学的难度。改进识字写字教学的神志，至极是一年级刚上学，就学汉语拼音有点困难，是以此次新课本，把拼音的教学往后推了一个多月，看起来好像是一个教学步伐的调养，推行上也体现一种理念，即是说汉语拼音仅仅所有这个词语文教学体系中一个方法，它即是个用具，贯通的用具。是以当今我们这套课本一开端，课文即是“天、地、东谈主、你、我、他”，很大的楷体字，接着即是“金、木、水、火、土”，为什么这样安排呢？即是要匡助孩子们建立对汉字原初的嗅觉，一上学第一印象即是汉字，而不是ABC，bo、po、mo、fo，还要斟酌到当今许多小学一年级开端学英语了，英语跟bo、po、mo、fo混在一块儿也很困难，是以往后推。像这种宅心，把汉语、汉字摆回到第一位置，强调拼音仅仅辅助学汉字的用具，它不是想法，进一步引发孩子认字念书的意思。还有认写分流、多用少写、多元识字，当今常用字，低学段的底本是1800字，当今减少到1600字，而且以前是会读、会写、会认，当今强调多认少写，这1600字里有800个字会写就不错了，不一定要求完全会写。这是不是光为削弱职守？不是的，这内部有学理的根据，改进是经过侦查的。总的想法是但愿到二年级放学期就不错约莫上寂寥阅读，向这个想法来前进。

三是出奇责罚不念书少念书的问题。当今语文教学问题即是念书太少，许多学生只读课本、教辅，很少读课外书，是以语文教养是无从谈起的。针对这种情况，新课本收拢了念书意思的培养这个“牛鼻子”，所有这个词课本课文数目是有所减少的，然而生息阅读的量是大增的，即是让语文课往课外阅读延迟，往学生的语文活命延迟。另外，以前的语文教学相比防备精学精讲，练得许多，此次除了精读之外，还要教低唱，教浏览，教跳读，教猜读，相比阅读，整本书的阅读，这亦然以前莫得的。另外，小学内部还安排了和大东谈主一齐读。初中安排了名著导读、古诗文朗读，初中还把精读改为教读、略读改为自读，然后再加上课外阅读，这叫“三位一体”。总之，让学生多念书，某种意思上，这个新课本是主治不念书、少念书。

四是谛视语文知识的积聚和读写本事的培养。根据课标的教导，还有一线的教学申饬，课本编写梳理出中小学生必须要学习、要掌执的上百个知识点和本事西宾的方法，然后按照梯度，把它镶嵌安排在各个年级、各个单位的教学中。这个问题亦然斟酌到当今语文教学这几年都强调随文学习，知识性的学习有些弱化。虽然，这个课本的呈现神志不是追求系统，也不是追求死记硬背，是方便一线本分把执干货，不然语文课讲了半天，举止也许多，临了不知谈落委果那边，此次是作念了这方面的功夫的，把语文中枢教养的一些东西想办法落到实处。

谢谢大众。

[续梅]谢谢温儒敏教授，底下请叶小兵教授来先容历史课本的编写情况。

都门师范大学历史系教授叶小兵先容初中历史课本编写掂量情况。（张劲松/摄）

[叶小兵]诸位好，我纯粹先容一下历史课本的编写情况。我们历史课本主若是按照历史发展的时序，展现中外历史在政事、经济、社会文化等等多方面的基本进层。从编写的基本原则和念念路上来说，主若是这样几点：一是宝石唯物史不雅，防备课本的念念想导向和价值引颈，让学生全面、正确地透露历史。二是得当学生的心思特征和贯通水平，以普及历史知识为主，防备历史的基本知识的教学。三是得那时间的需求，以提高学生的东谈主文教养，包括历史教养为主。四是防备详细性，力争展现历史的多方面掂量，有益于学生愈加全面地透露历史。

在课本的体例结构上来说，历史课本此次主若是采选点线结合的神志来编排教学内容。所谓点，即是一些具体的环节史事，比如说事件、东谈主物、历史气候等。所谓线，即是历史社会发展演变的基本条理和基本国法。这样用点线相相互连，以线串点，以点连线，使学生既了解把执历史发展的基本踪迹，又对历史上一些环节的史事有所通顺，这样便于学生打好历史的基础。

具体的呈现神志，即是设单位，然后单位下由若干课组成，每课下又分红若干个子目，按照这样的结构。呈现神志除了课文的正文来叙述基本内容，还波及了一些辅助性的带有学习功能性的栏目，比如说材料研读、问题念念考，还有知识拓展等等，促进学生的自主学习、探究学习和合作学习。

在课本的内容方面，对于对社会主义中枢价值不雅渗入在历史课本当中，按照社会主义中枢价值不雅的内容，分时期、分阶段地逐步展现，至极是从历史发展的角度，让学生透露社会主义中枢价值不雅的历史渊源以及现实的意思。

历史课本在叙述历史发展基本进度的基础上，还突出了以下一些方面的培植内容：一是中华优秀传统文化培植，这主若是在中国古代史部分当中体现出来的。这方面的内容，其实课本占了十分的比重，因为中国古代一共是41课，专门先容古代文化的课就有9课，另外其他课也有一些波及这方面的内容，是以它涵盖的面相比广，比如说念念想、学术、文学艺术、科学技能等等，波及到文假名东谈主也有40多位，科学、技能、文化等名著也有30多部，使学生大概具体了解中华优秀传统文化的丰富内涵，以及对世界端淑发展所作念的孝敬。

二是翻新传统培植，这是历史培植承担的很环节的任务，历史课本在系统先容中华英才近代斗争的历史，至极是突出展现了中国共产党的建立和不停发展的历史，对中国共产党在新民主主义翻新时期、社会主义成就地期，以及转变灵通历史新时期等所起的决定性作用予以了充分的阐明。另外，一些老一辈无产阶层翻新家，像毛泽东、周恩来、邓小平等等，有40多位，课本中也有一定的先容，还有一些强人先烈东谈主物的职业等等，使学生透露到莫得共产党就莫得新中国。

三是民族联接培植。中国事一个多民族的国度，这推行是历史酿成的，在中国古代史中，揭示出自秦以来中国即是一个不停发展的融合多民族国度。在中国近代史当中，课本也响应了中国各个民族为了完结国度寂寥和民主解放进行的不屈不挠的斗争。在中国当代史当中，也有专门的课来先容各民族共同联接开心、共同发展，完结民族大联接。总的通过这些方面的学习，让学生透露到中国各个民族在历史发展中有着共同的红运和共同的利益，有着相等强的民族凝合力。

四是国度主权和海洋意志的培植，这方面的培植辱骂常环节的，历史课本也如实承担了环节的职责。课本十分防备加强国度主权意志和海洋意志的培植。主权意志领先即是疆土主权，这个我们课本当中，以史实为依据，通过中国历代疆域的演变，至极是一些边关地区，比喻说西藏、新疆，以及台湾过头从属岛屿垂钓岛还有南海诸岛等等，当作我国疆土不可分割的一部分，它的历史渊源过头发展，课本都予以了具体的先容。

五是海外通顺培植。谢世界历史内容当中，至极是古代史当中，重心先容了东谈主类端淑发祥的多元性，各个地区、各个主要国度各自的发展有一定的不屈衡性，充分阐明文化的多元。另外，使学生通过学习来增强海外意志，以灵通的心态和轩敞的视线来看待世界，来吸纳东谈主类共同创造的端淑终局，迟缓酿成东谈主类红运共同体的理念。

我的先容就到这里，谢谢大众。

[续梅]谢谢叶小兵教授，底下我们请高德胜教授来先容谈德与法治课本编写的掂量情况。

华东师范大学培植学部课程与教学研究所教授高德胜先容义务培植谈德与法治课本掂量情况。（张劲松/摄）

[高德胜]上昼好，我先容的这个学科，从三个方面来先容谈德与法治课本。一是编写的原则，一个是课本的体例结构，一个是课本对重心培植内容的落实情况。

一、谈德与法治课本的编写原则

（一）价值不雅引颈，相接永恒

依据学生心思发展水随和贯通特质，掂量学生的活命申饬，通过中华优秀传统文化、法治等主题培植，由近及远、行远自迩，指导学生透露和践行社会主义中枢价值不雅，作念到“内化于心，外化于行”。

（二）主题式编排，活命化取材

我们以活命主题的神志整合和编排学习内容，围绕主题采纳知识、创设情境，将学习内容有机融入学生不停扩大的活命领域、日渐酿成的社会关系和迟缓丰富的实践举止中，指导学生运用活命申饬，张开念念维，体验心思、付诸行动。

（三）灵通性联想，知行合一

我们通过教学经由的灵通性联想，搭建教与学的脚手架，指导谈德与法治学习神志方法的转变，更多采选侦查研究、参不雅探听、辩论辨析、交流共享等，让学生在详细性、生成性的举止中，积极抒发，善于念念考，师生互动，学会方法。

二、谈德与法治课本的体紧缚构

小学谈德与法治课本六年级共12册，课本内容依据与儿童活命的紧密程度，由近及远地安排了六大活命领域，包括：我的健康成长、我的家庭活命、我们的学校活命、我们的社区与寰球活命、我们的国度活命、我们共同的世界。兼并活命领域内，按照学习难度的不同，采选螺旋式飞腾的编排神志。

我们每一课的微不雅结构都是丰富的举止，根据学生活命申饬引入，竖立不同的栏目，像侦查研究、枢纽交流、体验共享、变装演出等等，栏目中还有知识的拓展，像阅读、关系相接等。临了每一课都有总结晋升。

初中谈德与法治亦然一样的念念想，初中谈德与法治共6册，围绕个东谈主、家庭、学校、社社会、国度、世界张开编排。在课本城市神志上，盲从如下逻辑结构：一是申饬导入——竖立情境或举止导入，与较为典型的学生活命申饬相掂量。二是聚焦主题，正面陈述有一定知识赞助的不雅点、原则；三是揭示矛盾、潜入分析，并有关系行动方法的指导。

三、对环节的课本内容、环节的培植课题的内容

先容了传统节日、民歌民谣、传统良习、民族精神、古代光辉科技成就等内容，小学阶段通过春节、爽脆节等中华英才环节传统节日和传统礼节，以及最具代表性的翰墨、古代科技成就等，提高学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力。初中阶段在不同类型举止中援用、先容中华优秀传统文化中的不雅念、东谈主物、故事等，以此指导学生感受本身成长与中中语化的关系，增强文化自信。

二是翻新传统培植方面谛视培养学生爱好故国的心思，瞻仰故国的历史，举例通过升国旗、唱国歌等活命细节，以及我国经济社会发展成就来培养学生的爱国心思；又如，考取近当代中国历史上的环节东谈主物和史实，讲述了毛泽东、周恩来等翻新首脑建党、建军、开国等要紧翻新事件，邱少云、雷锋等典型强人东谈主物，突出“井冈山精神”“长征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“两弹一星精神”“载东谈主航天精神”等，培养学生爱国爱党爱社会主义的心思。

三是法治培植方面。法治培植方面，等下王教授还会详备先容。有机融入法治知识，防备培养法治意志，根据党的十八届四中全会“在中小学开设法治知识课程”这样的要求，把小学六年级上册和初中八年级下册竖立为法治培植专册，皆集阐明宪法，强化系统性。其他册次课本结合关系内容分布镶嵌，确保法治培植相接永恒，全程不停线。小学波及30多部法律法例，初中波及50多部法律法例，6部条例和司法解释。

[续梅]感谢高教授。高教授刚才先容了在谈德与法治课本当中有一个特殊的安排，即是把小学六年级上册和初中八年级下册竖立为法治培植专册来皆集阐明宪法。底下请王敬波教授来先容这个专册的掂量编写情况。

中国政法大学法治政府研究院院长、教授王敬波先容谈德与法治课本法治专册掂量情况。（张劲松/摄）

[王敬波]诸位媒体一又友，大众好，我来给大众先容一下法治培植专册的编写念念路、主要内容和主要特质。从编写念念路上来看，主要在三个方面：

一是以宪法精神为干线。在宝石党的带领、东谈主民住持作东、照章治国有机融合的基础上，通过对公民与国度关系的探究，将公民的基本权利和义务、国度基本轨制、国度机构等内容有机地串联起来。

二是从学生活命起程。将法律规矩活命化，从学生的申饬起程，指导学生对法治精神的通顺和认同，从而酿成法治信仰。

三是将知识、不雅念、举止采纳如鱼得水。防备法律知识向日常实践的延迟，强调法律知识的取得、公民教养的养成和法律的实践应用。通过各样举止积极参与，晋升学生正确判断采纳和行动的本事。法治培植专册分别在六年级和八年级，小学的法治专册有四个单位九课。主要体当今以下几个方面：

第一方面，对宪法的根人道地位和法律作用的阐明，包括公民身份的取得，指导学生对公民的基本权利和义务有所了解。同期通过对国度机构的产生以及权利、东谈主大代表的职责，指导学生透露国度的民主轨制，透露权力要受到监督和制约。尤其重心强调了未成年保护等方面的诸多法律联想，强化学生正确维权的一些方法，同期也提高学生的安全意志。

初中法治专册主要通过阐明宪法的中枢价值过头在国度活命中的精湛地位，使学生成立宪法至上的信念；通过详备阐明公民的基本权利与义务，指导学生正确欺诈权利、积极履行义务；通过先容我国的国度机构和国度基本轨制，指导学生成立轨制自信，增强国度认同；通过阐明解放平等的真理、公道正义的价值，指导学生在活命中践行法治精神。

法治培植专册的主要特质主要体当今五个方面：

一是结合案例分析，创设案例情境，指导学生念念考和探究，完结由表及里，由理性到理性，行远自迩。

二是以法律知识培植为载体，重在促进学生法治念念维的养成和实践本事的晋升。在法治知识的培植上，我们更多地通过知识指导学生酿成法治理念，比如说在讲国度权力的时候，我们通过相应的理念的延迟，来强调国度权力的运用是有鸿沟的，公权力要宝石“法无授权不可为”这样一个基本理念。在讲到公民个体权利的时候，强调法律眼前东谈主东谈主平等，同期强调权利和义务是平等的，缺一不可，这样就不错促进学生酿成正确的法治念念维，指导学生照章赞理本身权益，但同期也要积极履行公民义务，从而促进学生积极地参与社会寰球事务，养成寰球精神。

三是适应渗入谈德培植，德法兼修。课本强调法治培植与谈德培植相结合，防备以良法善治传导正确的价值导向，把法律的管理力量、底线意志与谈德培植的感化力量紧密结合，使学生通顺法治的谈德底蕴，牢固成立诚信不雅念、契约精神，尊崇公序良俗，从而完结法治的育东谈主功能。

四是追求内容科学、逻辑严谨与表述活泼的融合。在宝石内容科学、逻辑严谨的前提下，竭力通过活泼化的表述、典型案例的采纳以及栏想法联想，大概让这个课本加多活泼性和可读性。

五是通过联想灵通的问题情境，来培养学生辩证念念维本事。我们相等关注所有这个词不雅点得出的念念维经由，通过灵通的情境联想，引发念念想碰撞，培养学生的念念维本事。

这是我们所有这个词法治专册在联想当中体现的突出特质，谢谢大众。

[续梅]感谢王敬波教授。底下的时候留给记者一又友，请大众发问，为了能护理更多的记者发问，我们想请每位记者只提一个问题。

[中央东谈主民播送电台记者]请问三科课本实行统编之后，我们会有一个什么样的体制机制上的保险，使这个课本质地有个不停改进提高的经由？

培植部课本局副局长申继亮出席发布会。（张劲松/摄）

[申继亮]这个问题是在我们所有这个词课本成立经由当中重心斟酌过的一个问题，因为往常是由多家来编，相互之间有个模仿创新。当今由国度统编以后，如何来保证我们的课本不停地完善和提高，主若是有三个方面的斟酌：

一是建立一个追踪研究的机制。课本编完，并不等于这个事件就罢了，不错说大大小小只迈出了第一步，因为课本成立永远在路上，要不停地与时俱进。是以插足使用以后，领先课本编写的主要众人要依期到一线去听课，去走访，去和本分学生漫谈，了解使用经由当中的稳妥性。同期，我们还将建立一些研究基地，饱读吹一些众人就我们的课本进行更潜入系统的专题研究，为课本进一步创新提供一些赞助，这是弘扬众人的作用，建立一个追踪研究的机制。

二是弘扬社会的作用。这些年来，社会方方面面，包括“两会”代表，对课本成立都是高度注想法。但往常由于课本版块相比多，主意响应渠谈也不融合。此次我们要建立一个专门的平台，便于社会各界对课本建议主意建议。我们在这里也迎接对课本有研究的、有念念考的、关注课本的社会各界给我们的课本建议成立性的主意。

三是政府的作用。政府主若是培植行政部门，我们要建立一个依期转变机制。往常课本也有转变，然而总的来讲不是轨制化的，此次我们要明确一个轨制化的联想，比如小学，原则上是六年一个周期，初中三年，初步定一个周期，作念一个全面的转变。在周期之内，比如说三年之内，有一些要紧的变化，有一些要紧的新的研究效果，或者可能个别的所在，比如某些数据发生变化了，在这个经由当中也会实时调养和转变。总之，我们要通过这一系列的轨制和机制联想，使我们的三科课本的质地不停晋升，不停完善，莫得最佳，然而要让它更好。

[东谈主民日报记者]求教温本分一个问题，我们知谈对于语文课本的编写，对于选文大众一直是关注度相比高，尤其是选文当中传统文化的篇目。我们了解到此次传统文化篇目增幅是相比大的，有一种统计程序说增幅达到了80%，请问语文课本组在这方面有怎么的斟酌？

[温儒敏]当今语文课本的传统文化内容是加强了的，小学语文古诗文有129篇，初中有132篇，虽然这个数字包括古代诗词，也包括了文言文，还有部分古典名著的阅读。如果从课文统计的话，小学古诗文选篇总体占比30%阁下，选篇数目有加多，初中基本上跟以前差未几。为什么这样安排呢？一是更防备传统文化的加强、传承。二是教学的需要，因为小学阶段，是孩子们的顾忌力最佳的时候，他不错不太通顺，然而让他多读、多背、多诵，打下一个基础，是以这方面增量是相比赫然的，但不是说达到相等多的文言文。像当今有的媒体讲文言文大增，不是这样的，小学主要如故古代诗词，初中有一些文言文。这是一个情况。

对于传统文化古诗文的比例和增幅，由于课本课文总体容量不同了，当今课文总额减少了，另外学习内容安排在正文、栏目锻练、课外阅读等，有各样不同的情况，统计口径不同，比例也不尽相通。但总体上，我们是谛视加强中华优秀传统文化培植内容的。

[澎湃新闻]我有个问题想请问温儒敏教授，当今网上有一种说法，鲁迅的著作在语文课本中的著作大除掉，请问是否属实？当今语文课本中有保留若干篇鲁迅的著作？

[温儒敏]此次新课本，小学选入了两篇鲁迅的作品，都相比苟简，像《少年闰土》选自《老家》，《好的故事》选自《野草》。初中选了七篇，像《百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》等等。说鲁迅作品“大除掉”其实莫得那么回事。

[中国后生报记者]我问叶教授一个问题，掂量历史的。往常我们历史的学习有许多是跟顾忌关系的，是以许多学生合计学起来相比败兴，新编的统编课本在这方面是若何处理的？有些什么改进？

[叶小兵]我们当今基本透露，学历史更多是一种念念考的学问，若何线途经去。统编历史课本一定会在内容的联想上更防备学生的感受、不雅察、通顺、念念考等等，尤其是更强调学生的探究举止。刚才我先容，比如联想了一些栏目，材料研读、问题念念考等等，即是让学生从材料中索要凭证，若何样责罚历史的问题。

黑丝铺

另外，我们此次举座联想上来说，课后的锻练不再是那种机械顾忌的锻练，比如说往常出一些采纳题、填空题、名词解释，都是指导学生背书。我们此次是课后举止，主若是联想学生赏析、分辨、相比、详细等等一些举止，但愿学生在这些举止当中温习、自如况且晋升透露。我举一个例子，比如说《甲午中日战役》这一课，因为波及到《马关契约》，这节课课后的举止，不要肆业生去复述《马关契约》坚忍的时候、地点和条目内容，而是出了一个灵通性的题目:《马关契约》签了以后，清政府允许番邦投资在中国设厂投资，今天的中国，外资也不错进入到中国来设厂，然后让学生念念考一下这两者有什么本质的不同。推行上，即是指导学生通过这种掂量、相比、分析，去看在那时的情况下它对中国的危害，而不是纯粹地让学生去复述或者背诵，更防备的是对学生通顺历史、透露历史的培养。谢谢。

培植部召开新闻发布会先容义务培植三科课本掂量情况。（张劲松/摄）

[续梅]时候关系，再提临了一个问题。

[中国培植报记者]问高教授一个问题，对于智育问题。我们知谈，中小学生智育中有一个难点与重心，即是智育的实效性问题，此次在统编课本上，在这方面促进学生的知行合一方面有哪些新的努力？

[高德胜]谢谢发问。我们不光是要把课本编好，还要引颈所有这个词智育课的教学，智育的实效性如实是我们一个巨大的挑战。我们此次在编课本当中，对这个问题有一些念念考。领先是要防备学习举止的指导，让学生参与进来。此次课本有个新的定位，课本既是教本，亦然学本。是以我们在课本当中，联想不同的栏目，这些不同的栏目其实即是围绕学生学习举止张开和联想的，像自我反念念的举止、不雅念交流的举止、申饬共享的举止、论辩念念考的举止、共同业动的举止，还有侦查研究的举止等一些举止联想，这是第一个努力。

第二个努力，对教学再定位。往常实效性问题的一个很环节的挑战，即是教师在教这门课时说教太多，教学效果不好。此次在课本当中对教师的一个新的定位，教师的教即是学习举止和学习经由的联想，组织、参与、指导，对广泛教师来说亦然有挑战的，后续的培训我们会跟上。

第三个努力，提高智育实效的环节法宝，即是学习申饬的引入，如果我们学习培植和学习申饬没掂量系，他找不到嗅觉，也就进不了他的内心，是以此次课本编写当中，相等防备学生申饬的利用，我们许多方法是对学生已有申饬的叫醒、加工、整理和晋升，虽然光有学生申饬还不够，这个申饬还需要拓展和丰富，这样学习才有用。

另外我还要讲小数，谈德培植是培植东谈主心的责任，是以只怕候我们提实效性问题的时候，就有一种艰难，其实谈德培植如故需要有耐性。谢谢。

[续梅]时候关系，我们的发问方法就到这里。课本责任大众都至极关心，接下来培植部新闻办将会同课本局连接作念好后续的解读责任，诸位记者一又友如果有什么问题，也不错跟我们新闻办掂量，我们会实时转交到课本局，给大众实时作念出酬报。

利用今天的新闻发布会，我还有一项责任要向诸位作念一个简要的先容，亦然诸位相等关心的，即是本年清寒地区农村塾生上重心高校的掂量情况。

按照本年《政府责任申报》的要求，《政府责任申报》当中建议要连接扩大重心高校面向清寒地区农村招生限制。按照这个要求，培植部会同各地、各掂量部门，进一步完善专项测度的招生战略，酿成了保险农村和清寒地区学生上重心高校的长效机制。目下这个统计数据也曾出来了，2017年三个专项测度，也即是国度测度、所在专项测度和高校专项测度，一共考取了农村和清寒地区的学生10万东谈主，比前年（2016年）加多了8500东谈主，增长的幅度是9.3%。我们主若是作念了三方面的责任：

第一项责任，连接扩大限制。第一个专项测度，2017年，国度专项测度考取皆集连片特殊困难县、国度级扶贫开荒重心县以及新疆南疆四地州学生快要6.4万东谈主，比2016年加多了3400东谈主，这个增长的幅度是5.6%。第二个专项测度，所在的专项测度，这个是考取了各省区市农村塾生快要2.7万东谈主，比2016年加多了3700东谈主，增长的幅度是16.2%。第三个专项测度，高校的专项测度，这个测度考取了迢遥、清寒、民族等地区县以下优秀农村塾生9500东谈主，比2016年加多了1380东谈主，增长17.1%。根据中央的掂量部署，专项测度实施区域中，有些清寒县可能是摘掉清寒的帽子了，但本年仍然连接享受了专项测度的优惠战略。

第二项责任，严格管理。在扩大限制的基础上严格管理，各地各校严格专项测度的报考条件，建立了培植、公安等多部门多级合资经验审核机制，负责开展考生经验的复查，坚决取消不得当实施区域学籍、户籍要求的考生经验。第二，结合考取批次转变的推行，完善志愿填报和投档考取的办法，加多学生考取的契机。第三，负责落实招生信息公开公示轨制，未经公示的考生，一律不予考取。考取期间，培植部也派出6个督查组，分赴12个省份和掂量高校开展了督查，确保招生战略的实施不走样。

第三项责任，强化就业。各地强化部门的相助，优化专项测度的报名办法，为考生提供方便的报考就业。招生考试机构和掂量高校加大了宣传力度，潜入清寒地区和中学开展了多种方式的宣传辩论，像大众熟知的，媒体进行庸碌报谈的甘肃考生魏祥以及河北考生庞众望都受益于专项测度，被清华大学考取，受到了社会的充分招供。

最近一段时候，培植部加大了对掂量高校的指导，要求高校作念好更生开学的准备，通顺家庭经济困难学生入学的绿色通谈，落实好各项帮扶战略，切实将惠及农村地区清寒学生的善事办好。

今天的新闻发布会要先容的内容即是这些，在本周三，也即是后天，我们会召开第二场培植金秋系列发布会，先容办事培植国度教学程序体系的掂量情况北条麻妃个人资料，也迎接诸位记者一又友参与。今天的新闻发布会就开到这里，谢谢大众。